「自ら学び他と関わり未来を切り拓く児童生徒の育成」
～試行錯誤と学び合いから、課題解決に向かう授業の構築～

1. 試行錯誤を重視した学びの環境を整えると、生徒は課題を自分事として捉え、主体的に学習活動へ向かう。学びの過程で生じたエラーを仲間と共有し、新たな学びへとつなげながら課題解決能力を高める。それらを繰り返すことで、粘り強さを養い、変化の激しい未来に適応する力を身に付けられるのではないか。
2. 生徒と教師が「3C Full Power」（※Challenge / Continue / Communication）をもとに目指すべき具体的な姿を共有し、全職員が同じ方向性をもって教育活動を推進することで、目指す生徒像の具現化につながるのではないか。

• 「小・中連携教育」の充実
  • 各活動に明確な意味付け、価値付けと実践、検証
• 多様な体験活動の充実
  • 共に学び合う
  • 「異質性」や「多様な価値観」に触れさせる
• 少人数、小規模のメリットを生かした教育の推進
  • 一人一人に目を配る実践
  • 一人一人が活躍できる場の設定

• 「対話」を軸とした「探究型授業」の実践
  • 主体的な学習態度、知識・技能の確実な定着と思考力･判断力･表現力の育成
  • 生徒主体の授業構想の推進（学び合いの重視）
• 教師のコーディネート力を高め、言語活動を活性化させる授業の実践
  • 探究心・思考力を引き出す「仕掛け」の重視
• 読解力、思考力・表現力を向上させる学習活動の推進
  • 自己思考と自己表現、対話を行う場の設定
• 一人一人の学習状況を把握し、個に応じた指導の充実
  • ＴＴの教育的効果向上に向けた実践
  • ＩＣＴ機器の活用による学習の個性化の実践

• 全教育活動を通して、「道徳性」を育む。
• 違いを受け止め、互いに認め合える共感的な人間関係を構築し、思いやりと助け合いの心を育てる。
• 異質性や多様な生き方・考え方に触れさせる学習活動を充実させ、社会性を養う。

• 基本的な生活習慣を定着させる。
• 運動の楽しさを味わわせ、生涯スポーツへの関心を高める体育的行事等を推進する。
• 心身共に健康なライフスタイルづくりへの意識を高める。

• 志や希望、目標について考えさせる場を設け、将来への夢をもち、その実現のために粘り強く努力する態度を養う。
• ふるさとでの学びを充実させ、ふるさと「東成瀬」を愛し、ふるさとと共に生きようとする生徒を育てる。
• 職場体験学習等の活動を充実させる。

• 生徒の主体的な活動を促す場の設定
• 日常的な生徒理解の充実
• カウンセリングの充実（スクールカウンセラーの活用）

• 教職員の研修（タブレットの操作、オンライン授業など）
• 機器を用いた授業の実践
• 校務支援システムの運用

• 特別支援教育の観点を取り入れた支援を要する通常学級に所属する生徒への対応
• 全教職員による温かい声かけと居場所づくりを通した支援の充実
• 特別支援教育に関する職員研修の充実